2015年9月，在教育上兢兢業(yè)業(yè)工作16年，即將步入不惑之年的李斌同志，服從組織的安排，只身一人來到面臨種種困境的南站鎮(zhèn)程寺小學(xué)，擔(dān)任校長職務(wù)，并承擔(dān)四年級的語文課程。當(dāng)時南站鎮(zhèn)程寺小學(xué)是一所面臨整頓合并的農(nóng)村學(xué)校，辦學(xué)條件相對較差，校舍陳舊，一些桌椅已經(jīng)破損，教學(xué)儀器缺乏。李斌同志多次和教體辦溝通交流，同時結(jié)合本校的現(xiàn)狀，因地制宜把許多的座椅板凳進行了初步的整修，使孩子們能夠更舒適的在教室安心學(xué)習(xí)。同時他積極向上級單位尋求幫助，經(jīng)過多方籌措，學(xué)校欠缺的教學(xué)儀器、學(xué)生微機等問題都得到了一一解決。怎么能讓這所學(xué)校有所起色、有所發(fā)展、有所提高呢？半年多來他用盡一切辦法努力改變學(xué)校辦學(xué)條件，力求給學(xué)生和教職工一個良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。
一個好校長就是一所好學(xué)校，一所出色的學(xué)校總是跟一個出色的校長聯(lián)系在一起。南站鎮(zhèn)程寺小學(xué)的師生和學(xué)生家長清楚地記得，2015年9月，程寺小學(xué)面臨學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)的被動局面，為控制學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，李斌組建了“家訪小組”，他帶頭親自走進學(xué)生的家中，談心交流。在他的帶動下，全校12名教師在他的帶動下積極進行家訪活動，使全校的學(xué)生鞏固率一直保持在98%。同時學(xué)校師資力量十分匱乏，面對這樣的局面，他親自帶四年級的語文課，并且課時達(dá)到16節(jié)之多，李斌同志無私奉獻(xiàn)、率先垂范，在全體師生中產(chǎn)生出很強的向心力和凝聚力。全體教師更加的努力工作，時刻把學(xué)生放在第一位，開學(xué)之初學(xué)生家長就非常的認(rèn)可。
在學(xué)校管理上，李斌有一整套經(jīng)驗。面對程寺小學(xué)的現(xiàn)狀他結(jié)合現(xiàn)代教育理念，對教師的教學(xué)工作采取了一聽(聽課堂教學(xué));二看(看備課筆記、作業(yè)批改);三總結(jié)(總結(jié)教師教學(xué)的成功與失敗)的教師管理模式。對學(xué)生的日常管理采取了全員管理(即班主任、任課教師人人參與)、全方位管理(即學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等)、全程管理(即制定計劃、組織實施、總結(jié)評價)的操作化學(xué)生管理模式，并對學(xué)生進行自知(學(xué)會自主學(xué)習(xí)、掌握道德行為方式)、自練(自己主動求學(xué)、自覺訓(xùn)練規(guī)范行為)、自評(學(xué)生進行自我評價)的“三自”教育活動，使學(xué)校的教與學(xué)形成了特有的日常管理模式。
李斌以謙和待人的心態(tài)與老師們相處共事。去年剛剛開學(xué)，學(xué)校教學(xué)辦公場所十分匱乏，他主動要求和同事們在一個辦公室，而不是自己獨立去開辟自己的辦公場所，因為他知道學(xué)校的條件有限。去年迎接省教育均衡化發(fā)展時，他和學(xué)校的其他的老師一起熬夜，一起整理檔案文件……他以校為家，早出晚歸。由于勞累過度，再加上去年得過一次眩暈癥。他經(jīng)常頭暈耳鳴，疼痛難忍，家人和同事都勸他到醫(yī)院進行系統(tǒng)診療。他總是說：“正是忙得時候，如果我不在，學(xué)校這么多的事情，根本不能放心!還是等到過年放假再說吧?！?BR> 這就是程寺小學(xué)的校長，我們相信在未來的歲月里，他定會展示出教師的風(fēng)采，定會一如既往地為汶上縣教育事業(yè)濃墨重彩地書寫“映日荷花別樣紅”的華麗篇章。
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